Cuatro formas de involucrar a los estudiantes multilingües con los tiempos

Sarah E., profesora de Esta idea didáctica fue presentada por Elijah. Distrito Escolar Central de Sagerties Saugerties, Nueva York y ex presidente Profesores de inglés del estado de Nueva York para hablantes de otros idiomas.

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En el estado de Nueva York, el La tasa de graduación de la escuela secundaria para los estudiantes de inglés fue del 65 por ciento. A agosto de 2022. Aunque ha mejorado a lo largo de los años, sigue estando muy por debajo de la tasa de graduación de los hablantes nativos de inglés. En 2018, el departamento de educación estatal publicó Un marco educativo culturalmente receptivo y sostenible ayudar. ¿El ideal? Crear entornos de aprendizaje centrados en los estudiantes que, entre otras cosas, «afirmen las identidades culturales», «mejoren las habilidades de los estudiantes para superar los límites de la diversidad» y «contribuyan a la participación, el aprendizaje, el crecimiento y los logros individuales de los estudiantes fomentando el pensamiento crítico… «.

Nuestra escuela tiene una suscripción a The New York Times, que es invaluable para todo. A través de artículos, fotografías y videos en nytimes.com y en forma impresa, los estudiantes tanto en mis clases de inglés como nuevo idioma en la escuela secundaria como en mis clases de idiomas mundiales en la escuela primaria pueden encontrar, leer y hablar sobre historias que les interesan. Ellos están juntos.

Aquí hay cuatro formas en que uso el Times para ayudar a mis alumnos a aprender sobre la cultura y el idioma de su nuevo hogar en Estados Unidos y ayudarlos a conectarse con noticias e ideas de sus países de origen.

Presentaciones públicas desde una perspectiva global

Preparar y realizar presentaciones públicas es uno de los proyectos más gratificantes que hago con mis estudiantes de inglés.

Para empezar, los estudiantes recopilan información relevante del Times para colaborar en presentaciones grupales sobre temas relacionados con su elección preferida: política, economía o su país de origen. A veces dejamos el periódico juntos. Otras veces seleccionan un tema y buscan en el sitio web del Times. De vez en cuando elijo una lista de ensayos para mis alumnos para que tengan un punto de partida. Por ejemplo, aquí hay tres artículos que mis alumnos y yo encontramos para un proyecto grupal sobre animales:

«El regreso del jaguar»
«Las especies de pecarí de labios blancos pueden estar en fuerte declive»
«Un intento desesperado por salvar a las vaquitas antes de que desaparezcan»

Dadas sus limitadas habilidades en inglés, mis alumnos usan Google Translate Escanea el texto en su idioma nativo y tradúcelo al instante. Exploran y anotan fotografías y gráficos y los incorporan a sus presentaciones. Proporciono andamiaje en forma de plantillas de PowerPoint prediseñadas, diapositivas con títulos y viñetas con iniciadores de oraciones. El andamiaje y la práctica repetida los harán gradualmente más seguros y, en última instancia, más independientes en su trabajo posterior.

Cuando estén listos para presentar, podrán compartir con otras clases y niveles de grado. Por ejemplo, algunos de mis alumnos presentaron lo que aprendieron sobre la vida silvestre en los artículos anteriores en una clase de ciencias de secundaria, donde discutieron las formas en que se ven los diferentes animales en sus países de origen. Mientras hablaban, mezclaron información extraída de artículos con sus propias experiencias e incorporaron palabras de sus propios idiomas.

Presentar su trabajo ante audiencias de toda la escuela ha aumentado la confianza de mis alumnos y les ha dado una mayor presencia en la comunidad escolar. Ha brindado a los estudiantes la oportunidad de aprender e interactuar con sus pares internacionales en contextos vinculados al plan de estudios.

Discusiones bilingües de artículos del Times publicados en inglés y español.

Como nuestra escuela no ofrecía un programa bilingüe, encontré formas alternativas de mejorar los intercambios educativos bilingües. La mayoría de los estudiantes de la escuela han tomado una clase de español, así que invito a cualquiera que esté interesado a unirse a nosotros para que venga durante el estudio o después de la escuela, y hablamos juntos sobre noticias como esta en inglés y español.

Convenientemente, a veces alineo a los estudiantes en dos filas una frente a la otra (una con hablantes nativos de inglés y la otra con hablantes nativos de español) y tengo conversaciones rápidas de “citas rápidas” sobre indicaciones dadas en ambos idiomas. A medida que prueban sus habilidades lingüísticas recién adquiridas, se anima a los estudiantes a utilizar la traducción para profundizar la conversación y apoyar la comprensión.

Esta actividad ayuda a mis alumnos a participar en sus clases de estudios sociales, ya que tienen que discutir eventos actuales con sus compañeros de clase nativos de habla inglesa.

Comparación de culturas con diagramas de Venn

En mis clases de idiomas del mundo de primaria, hemos utilizado diagramas de Venn para comparar las culturas familiares de los estudiantes con la cultura del país que estamos estudiando. Miramos videos y examinamos fotografías que seleccioné del Times, luego trabajamos en grupos para que los estudiantes expresen lo que ven y entienden, y hacemos una lista de preguntas que quieren hacer sobre lo que vieron en el video.

Por ejemplo, este vídeo sobre Beijing de la serie de viajes de 36 horas del Times (incluido arriba) ofrece una descripción detallada de lo que se puede comer, ver y hacer en la ciudad, que es bastante diferente de lo que se encuentra aquí en el Valle del Hudson. Nueva York. Con base en esta información, los estudiantes completan diagramas de Venn para revelar estilos de vida comunes y diferencias en diferentes culturas.

Esta actividad ayuda a los estudiantes a comprender las diferencias entre las personas, pero también los acerca a comprender que todos somos más parecidos de lo que creemos.

Proyectos de arte basados ​​en la cultura con imágenes del Times.

Para esta tarea, los estudiantes usan fotografías de The Times para crear proyectos de arte cultural. Por ejemplo, una búsqueda de «Año Nuevo Lunar» en nytimes.com evoca representaciones visuales espectaculares de la festividad: estaciones de tren abarrotadas en China, viajeros repletos de grandes bolsas de lona con sus pertenencias, mesas llenas de platos tradicionales rodeados de familiares y amigos. .

estoy imprimiendo Proporcione a los estudiantes materiales de manualidades para crear dioramas que representen fotografías y temas culturales. Como puede ver en la imagen de arriba, la gente también escribe sobre las muchas formas en que celebran la festividad. Mostramos dioramas y hacemos que grupos compartan sus creaciones, explicando el significado de los artefactos para diferentes culturas.