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¿Vas a la escuela secundaria con un problema de matemáticas?

Las fórmulas matemáticas siguen siendo vagas para algunos estudiantes a lo largo de sus vidas.

A Lara nunca le gustaron los números. Esto ya se observó en el jardín de infancia. Ella pensaba que sus días de preescolar eran estúpidos, especialmente aquellos en los que los potenciales alumnos de primer grado tienen que lidiar con los números. Por otro lado, las cartas y las historias significaban mucho para ellos. La naturaleza le dio a mi hija muchos regalos hermosos: Lara es increíblemente creativa e imaginativa, simpática y curiosa. Incluso cuando era niña, le gustaba pensar en sus propias historias y luego hacer un espectáculo de títeres para otros niños en el jardín de infancia.

Cuando comenzó la escuela, rápidamente se hizo evidente cuánto Lara estaba en guerra con los números. Mientras que la lectura y la escritura encontraron el enriquecimiento porque ahora escriben todas las historias en su cabeza y ahora Literalmente podía comerse las estanterías de la biblioteca de la ciudad, Me torturaba la aritmética, intentaba ayudarla con sus deberes y muy a menudo me impacientaba. A veces me sentí engañado por ella. “¡Maldita sea! ¡Ahora finalmente escucha bien! ¡Debes haberlo entendido lentamente!”, Se lamentó. Pero Lara no entendió. “Soy estúpida”. Dijo, no solo una vez a través del llanto. Eso me rompió el corazón en ese momento y comencé a culparme a mí mismo. ¿Por qué no fui más paciente con ella? ¿Por qué no pude explicarle todo de una manera que finalmente se rompió? ¿Y por qué diablos pasamos una hora? ¿Y la otra mitad haciendo tareas de matemáticas en segundo grado? Eso no puede ser normal, ¿verdad?

¿Falta de apoyo en la primera infancia o predisposición genética?

La situación ha tensado a Lara y a mí, y sobre todo, nuestra relación entre nosotros. ¿Hice algo mal? ¿Fue porque a Lara todavía le encantaba jugar y prefería quedarse en el jardín de infancia que ir a la escuela? ¿Debo insistir en los juegos preescolares de manera más consistente o incorporar el conteo de rimas en nuestra vida diaria? “Los niños que hacen mucho swing son buenos en matemáticas”, me dijo una madre de la escuela primaria. Este comentario me dejó confundido. Lara creció con un columpio en nuestro jardín. Temblaba excesivamente y con frecuencia durante horas: boca abajo, de pie y “ascendiendo al cielo”. No pareció funcionar bien. Los extranjeros que no se comparten pueden ser muy hirientes con consejos y comentarios no deseados. Los padres buscamos errores en nosotros mismos de todos modos si el niño no está bien o no se está desarrollando completamente de acuerdo con la regla.

Y de repente también vi la declaración de mi esposo de que él y su hermana menor tampoco eran un genio de las matemáticas en la escuela, con otros ojos. Se me ocurrió que mi esposo tenía un método matemático útil que, por supuesto, usaría (Me gustaría colocar mi talento atlético como máximo en el medio del campo)No pude entenderlo en absoluto y saludé molesto cuando le pregunté. La hermana menor de mi esposo me contó cómo tuvo que abrirse camino en la escuela secundaria: “Fui sexto en matemáticas. En un momento encontré a un maestro agradable que me preparó para los exámenes tan bien que me llevó a la escuela secundaria tan bien. Empacó con los materiales del examen y luego los olvidó”.

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Me aseguré de que ni mi esposo ni mi cuñada cruzaran inmediatamente por mi mente que ninguno de los dos tuviera una discapacidad matemática. “Más tarde se volvió más comprensible para mí a medida que fui creciendo, pensé en las matemáticas en términos comerciales y las apliqué de manera más práctica”. Mi esposo dice: “No necesitas una fórmula complicada. Mi cuñado también ejerce hoy una profesión comercial.

Dentro de un cierto marco, la debilidad de la cuenta no necesariamente se desarrolla, dependiendo de la gravedad, pero la persona inteligente promedio encuentra sus propias formas y estrategias para lidiar con ella en la vida cotidiana. También lo hace mi esposo, que hoy prefiere (y finge solo por conveniencia) pagar con las facturas y regularmente arroja muchas monedas pequeñas en las máquinas que funcionan con monedas en el centro comercial para que su billetera no se rompa por las costuras. Le encantan sus cálculos y la calculadora de su mejor amigo. Y si tiene que calcular algo sin calculadora, trabaja con estimaciones aproximadas. “También intento a menudo hasta que el resultado es razonable”, explica.

Como se notaba en ese momento que los problemas de Lara solo ocurrían en matemáticas y que estaba sufriendo cada vez más emocionalmente, la maestra de la clase le aconsejó que se le hiciera una prueba de defectos matemáticos. Pronto, las pruebas del servicio de psicología de la escuela dejaron claro que teníamos razón. Pero a diferencia de las debilidades en lectura y ortografía, no existe una ordenanza por error de cálculo en NRW. Se estima que aproximadamente el 5-7% de la población mundial se ve afectada por las matemáticas, y si se lo toma en serio, es posible que se quede con eso. Saber que “su hijo tiene un mal funcionamiento de la cuenta” le da certeza y un llamado a la acción, pero sin ayuda inmediata. Obtener fondos para el tratamiento de la Oficina de Bienestar Juvenil es difícil y requiere más pruebas, lo que a su vez puede ejercer presión sobre los niños emocionalmente sensibles. La mayoría de las familias afectadas se quedan con costos insignificantes de apoyo informal.

También decidimos no tomar esta ruta y reservamos sesiones de terapia por nuestra cuenta directamente desde el Servicio de Psicología Escolar. Sin embargo, Lara se sintió “tratada”, “enferma” y “anormal”. Estaba nerviosa y emocionada antes y durante las citas, aunque la joven psicóloga trabajó con ella con amabilidad y paciencia. Así que me leí sobre el tema y dejé que Lara repitiera voluntariamente la clase para darle un poco de aire después de todos esos meses molestos y angustiosos, y conseguir sus materiales educativos. Tu nuevo maestro de clase ha demostrado mucha comprensión y tú ayudas a Lara constantemente y durante gran parte del tiempo en casa con la tarea de matemáticas y antes del trabajo. De esta manera, Lara obtuvo una buena escuela primaria y pudo mantener una nota de 3 en matemáticas, y en el cuarto grado incluso logró sacar un 2 en el certificado.

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¿Vas a la escuela secundaria con puntos débiles en matemáticas?

En ese momento, por supuesto, nos preguntamos si podríamos atrevernos a dar el salto a G8 Grammar School, donde había mucho trabajo y sudor en el Mathenote de Lara. Sabíamos que en la escuela secundaria no se podían tener en cuenta sus debilidades. Tampoco queríamos hacer una gran ola en la nueva escuela. Los profesores deben crear una Lara imparcial y sin estrés y no colocarla inmediatamente en un cajón. Muchos maestros todavía no están acostumbrados a diagnosticar “dislexia” y ciertamente no pueden trabajar, porque nuestro sistema escolar también les da poco o ningún espacio. Si se está preguntando qué está haciendo un niño con un problema con la aritmética en la escuela primaria, me complace hacer la contrapregunta: ¿Por qué debería cerrarse el camino directo a Abitur para estos niños si son inteligentes y aptos para este tipo de escuela? Lara abandonó la escuela primaria con un GPA promedio de 1.7. Ella ya estaba acostumbrada a trabajar duro para obtener un título (Matemáticas). La transición a la escuela secundaria fue mucho más fácil para Lara que para su hermana menor Maya, quien llevó todo a la escuela primaria y luego tuvo que aprender a estudiar de manera intensiva. Sin embargo, además de dos escuelas primarias, miramos dos escuelas primarias y una escuela secundaria con Lara. Cuando Lara decidió con gran confianza acerca de la escuela de sus sueños, la escuela primaria, le dije: “Siempre tendrás que ser muy diligente en matemáticas, así como en otras materias científicas”. Así que nos atrevimos a dar el paso.

En la escuela secundaria, se aseguró de que Lara hiciera su tarea de matemáticas de manera adecuada, completa y correcta y de que masticara cada paso con ella. Como resultado, obtuvo puntos verbales cuando pudo presentar su tarea en clase después. Así que su debilidad no se notó al principio. La maestra de matemáticas de quinto grado inicialmente pensó que yo era una madre muy observadora y exigió calificaciones más altas de su hija cuando dijo cuidadosamente en la primera reunión de padres y maestras que Lara era débil en matemáticas y tenía que practicar mucho. Había notado que Lara parecía estar muy nerviosa antes de hacer los cálculos. Pero con el tiempo, todos los profesores de matemáticas que enseñaron a Lara durante los siguientes años se dieron cuenta de cuánto tenía que luchar.

No hay compensación negativa para estudiantes con dislexia.

Lara (según el tema) luchó por momentos con grandes problemas de matemáticas y otras veces menos, mi ayuda y tutoría externa durante los grados bajo y medio, sin ninguna compensación negativa ni ningún otro trato especial por parte de la escuela. Ahora está en el décimo grado de la escuela primaria G-8. EF, la etapa de precalificación de dos años, significa un año especial y difícil para Lara, no solo por el Covid-19, las etapas masivas de educación en el hogar y los muchos cursos nuevos. Ella tiene dieciséis años. Un adolescente tiene muchas cosas en mente, no solo el estrés escolar. Este año escolar es una verdadera prueba de resistencia para ellos, principalmente a través de las matemáticas. Por cierto, el Departamento de Educación de Nueva Gales del Sur tiene una posición muy clara a nivel de escuela secundaria: En el estado de Renania del Norte-Westfalia, de acuerdo con el reglamento de la Conferencia Permanente de Ministros de Educación y Asuntos Culturales, las deficiencias de cálculo no pueden tenerse en cuenta como parte de la indemnización por daños.. Por lo tanto, cree que la escuela secundaria debe “curar” o “abordar completamente” la dislexia a más tardar.

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Una idea precisa de adónde ir después de la graduación, Lara aún no lo tiene y no quiere pensarlo intensamente. Pero me gustaría que tomara la dirección que mejor se adapte a sus habilidades e intereses y que le abra tantas puertas como sea posible, incluida la certificación. Con suerte, en la última y más difícil etapa no tendrá que pasar por turnos y cambiar de escuela para graduarse de la escuela secundaria o tal vez darse por vencida y en algún momento se lanzará tibiamente a algunos entrenamientos que simplemente no disfruta en absoluto.

Me entristece cuando a menudo dice frustrada que es demasiado estúpida para cualquier cosa. Una vez más se mostró categóricamente indiferente y brillante para protegerse. El psiquiatra que nos atendió en ese momento y con quien me comunico vagamente me aconsejó que le explicara a Lara que solo gracias a su arduo trabajo e inteligencia llegó a la secundaria a pesar de su debilidad computacional. “Demasiado estúpido para todo” está fuera de su alcance, pero entiendo su estado emocional en este momento. Espero que sigas luchando porque rendirse es siempre la peor opción en la vida.

Y en algún momento, estoy seguro de que Lara, además de las funciones y las ecuaciones cuadráticas, hará que acepte los números.

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