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¿Pueden los estudiantes seguir aprendiendo de videoconferencias rápidas? Estudio de UCLA dice que es posible

Un estudio reciente de la Universidad de California sugiere que los estudiantes que miran conferencias en video rápidamente pueden comprender lo que están aprendiendo de ellas. Puede ser similar a escuchar el mismo clip pregrabado a una velocidad normal.

Speedmasters puede entender las lecciones

(Foto: Ventanas de Unsplash)
Un estudio reciente de la Universidad de California sugirió que los estudiantes que ven videos de conferencias pueden comprender rápidamente lo que están aprendiendo de ellos.

Según un informe de nbc, Los investigadores de la UCLA han descubierto que los estudiantes que escuchan y miran videos rápidos pueden retener tanta información como los observadores casuales.

Desde la aparición de la pandemia de COVID-19, el aprendizaje a distancia entre los estudiantes se ha convertido en la norma. De la clase presencial habitual, el estilo de enseñanza y aprendizaje se ha trasladado a la educación online.

Si bien el control de la velocidad es útil para algunos estudiantes, aún existen limitaciones para este estudio. Según el profesor de psicología de la UCLA, Alan Castell, las cosas se pondrán «un poco confusas» cuando estas personas lleguen a cierto límite.

El estudio incluyó al 85% de los estudiantes de UCSD. Los investigadores les indicaron que «observaran la velocidad» de una serie de pasajes de conferencias para ver si podían absorber el conocimiento de ellos.

Los expertos han realizado varios experimentos para probar el efecto de la observación rápida en la retención del aprendizaje.

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¿Qué dice la experiencia sobre los controladores de velocidad?

Para la primera parte, los estudiantes universitarios de la UCL se dividen en cuatro grupos. Se les pidió que vieran fragmentos de conferencias de entre 13 y 15 minutos cada una. informado diariamente.

  • Primer grupo – velocidad normal

  • Grupo dos – Velocidad 1.5×

  • 3er grupo – velocidad 2x

  • Grupo 4 – Velocidad 2.5x

Durante el experimento, los investigadores les dijeron que miraran constantemente los videos y se abstuvieran de detenerse o incluso tomar notas.

Después de una serie de pruebas, los investigadores de UCSD descubrieron que los estudiantes que vieron los videos a una velocidad de 2x y los que los vieron a una velocidad regular respondieron un promedio de 25 de 40 preguntas.

Una semana después, realicé otro experimento y los expertos descubrieron que los monitores de velocidad funcionan mejor que los monitores de velocidad normales. También hay una prueba en la que ambos grupos cambian de lado en lectura rápida.

Pensamientos finales de los investigadores

Dillon Murphy, el autor principal del estudio, dijo que los estudiantes universitarios pueden retener sus conocimientos de manera más eficiente al leer a mayor velocidad. Sin embargo, el inconveniente de los monitores de velocidad comienza cuando superan el doble de su velocidad normal de funcionamiento.

«Aunque nuestro estudio no reveló desventajas significativas al ver videos de conferencias hasta el doble de la velocidad normal, advertimos contra el uso de esta estrategia simplemente para ahorrar tiempo. Los estudiantes pueden mejorar el aprendizaje si dedican el tiempo ahorrado a actividades como revisar tarjetas didácticas o Take pruebas de práctica.

Los investigadores escriben que mirar videos de conferencias rápidas puede considerarse ineficaz para aprender materiales de mayor complejidad.

Para ver el estudio titulado “Aprendizaje en tiempo dual: el efecto de la velocidad del video de clase en la comprensión inmediata y diferida”, haga clic en aquí.

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Este artículo es propiedad de Tech Times

Escrito por José Enrique

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